【嘉堯】校園吉祥物設(shè)計(jì)—打造更有創(chuàng)意的校園文化
祥物設(shè)計(jì)在校園文化中的價(jià)值
近年來，越來越多的學(xué)校開始重視校園文化產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)，主要原因在于校園文化產(chǎn)品能夠充分體現(xiàn)出學(xué)校的歷史沉淀與文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是校園文化傳播的一種重要手段�；诖�，吉祥物文化也越來越多的活躍在校園內(nèi)，吉祥物的出現(xiàn)，彰顯了校園精神面貌與靈魂特性，不僅將學(xué)校的精神品格外化，更是作為一種“接地氣”的方式成為了連接全校師生及校友的紐帶。
“吉祥”之意，在《易·系辭下》解釋：“吉事有祥”，是美好預(yù)兆的意思。吉祥物是人類原始文化的產(chǎn)物，比如我們祖先創(chuàng)造的龍、麒麟等“神獸”，在賦予他們象征的內(nèi)容與意義上，還表達(dá)了人們對(duì)美好事物的向往與追求。吉祥物設(shè)計(jì)已經(jīng)有一百多年的歷史，像我們熟知的京東狗、天貓貓、三只松鼠等吉祥物，都是品牌的一種形象載體。
與企業(yè)IP一樣，吉祥物是學(xué)校的重要標(biāo)志，是能宣傳校園品牌形象的重要載體。吉祥物的選取和發(fā)展在美國(guó)校園的校史上占據(jù)重要一席�；旧厦總�(gè)學(xué)校在自己官網(wǎng)首頁一欄會(huì)介紹自己的校歌、學(xué)校精神以及吉祥物。
校園吉祥物建設(shè)的開展是有創(chuàng)意的校園文化，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代校園的吉祥物設(shè)計(jì)也不再僅僅只是以動(dòng)物的形象表現(xiàn)，設(shè)計(jì)元素也更加多元化。這種文化為全體師生提供豐富多彩的教育活動(dòng)，更有助于陶冶情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓創(chuàng)新精神。
校園吉祥物的設(shè)計(jì)理念
獨(dú)特性與情節(jié)性
吉祥物的生成思維是一種象征性的思維，它所遵循的基本邏輯規(guī)則是類別，這種象征思維也
佛羅里達(dá)大學(xué)校區(qū)設(shè)有81英畝的野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，在整個(gè)保護(hù)區(qū)內(nèi)艾莉斯湖最為著名，湖中盛產(chǎn)鱷魚，佛羅里達(dá)大學(xué)體育代表隊(duì)的外號(hào)就被稱為"Gators"，中文譯作“短吻鱷”。從而該大學(xué)學(xué)生的昵稱也成了gator，學(xué)校的橄欖球場(chǎng)也被叫做Swamp（沼澤）。于是佛羅里達(dá)學(xué)校的吉祥物設(shè)計(jì)也以校園的本體物存在造型出現(xiàn),也就是鱷魚，這個(gè)選擇符合了所能代表佛羅里達(dá)校園文化、理念和特色個(gè)性特征的情節(jié)角色。
灰熊是加利福利亞州土生土長(zhǎng)的動(dòng)物，其兇猛的進(jìn)攻性使它成為加州的的標(biāo)志性動(dòng)物，并印在了加州州旗上。因此加州各個(gè)名校的吉祥物都選取了熊也就不稀奇了。
加州大學(xué)伯克利分校是小金熊。
自然性與理念性
大千世界，動(dòng)植物的特質(zhì)、習(xí)性均有明顯差異。學(xué)�？删托@文化、特質(zhì)或歷史故事的傳承來選擇符合其精神表現(xiàn)的題材，在原有的形體基礎(chǔ)上，加以動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)，傳達(dá)獨(dú)特的視覺語言。
晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物和和、美美，則選取荷、梅作為主體形象元素。荷花有出淤泥而不染的品格、梅花有堅(jiān)忍不拔的精神，亦是取“和和美美”的諧音。“和和”“美美”整體形象設(shè)計(jì)緊扣三小辦學(xué)理念“為孩子明天幸福奠定基礎(chǔ)”，運(yùn)動(dòng)時(shí)尚，活潑可愛，充滿朝氣。
“和和”是男生形象，外形選取水滴造型，簡(jiǎn)練清新，眉心點(diǎn)綴盛開的荷花，寓意三小男學(xué)子活潑果敢有擔(dān)當(dāng)，和而不同，創(chuàng)造精彩人生。
“美美”是女生形象，選取女孩的丸子頭造型，靈動(dòng)可愛，眉心點(diǎn)綴盛開的梅花，寓意三小女學(xué)子清新可愛有傲骨，美而不驕，成就美好未來。
校園吉祥物設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的多元性
在信息化高速發(fā)展的今天，傳達(dá)信息的手段很多，一般可分為“靜態(tài)”和“動(dòng)態(tài)”兩種。校園吉祥物在推廣和應(yīng)用時(shí)，即使是使用相同的形象，由于使用到不同的媒體，傳達(dá)手段和方式也有很大差別。因此，針對(duì)不同媒體各自特性來進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，才能發(fā)揮其表現(xiàn)能力，顯示出不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格。
場(chǎng)景應(yīng)用
校園吉祥物可以運(yùn)用于多場(chǎng)景的展示，特別是運(yùn)用于學(xué)校食堂、文化墻、閱讀空間等。校園展覽會(huì)要做許多引導(dǎo)性的輔助工作：來賓接待、注意事項(xiàng)、友情提醒等，吉祥物豐富多彩的姿態(tài)和表情能夠非常自然而富有趣味地完成上述任務(wù)。戶外路牌、廣告氣球、真人模型等都是校園吉祥物大展身手的地方。
學(xué)校文化墻下的吉祥物
節(jié)日海報(bào)下的吉祥物應(yīng)用
文創(chuàng)
校園吉祥物可以滿足學(xué)校的文創(chuàng)需求，比如文件袋、榮譽(yù)證書、筆記本、手提袋等延展應(yīng)用。
學(xué)校吉祥物小藝衍生出的表情包
校園吉祥物與�；赵O(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)
學(xué)校校徽是設(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及在辦學(xué)過程中沉淀和積累起來的人文精神。通過巧妙地構(gòu)思和設(shè)計(jì)，將具有象征意義的圖像、色彩和文字組合在一起，構(gòu)成的具有深刻寓意的圖形，在很大程度上代表著學(xué)校的精神和價(jià)值取向，是學(xué)校的標(biāo)志和象征。
�；盏某霈F(xiàn)正是通過圖文的形式具象地向人們傳播校園文化，校園吉祥物更是�；盏牧Ⅲw化表現(xiàn)形式。有的校園吉祥物設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了�；赵O(shè)計(jì)的表現(xiàn)元素，以達(dá)到系統(tǒng)性。
�；赵O(shè)計(jì)和校園吉祥物設(shè)計(jì)是宣傳學(xué)校的兩個(gè)互動(dòng)的、相互關(guān)聯(lián)的視覺符號(hào)。有的學(xué)校只有�；�，沒有吉祥物設(shè)計(jì)，但一旦有吉祥物的學(xué)校，其�；赵O(shè)計(jì)和校園吉祥物設(shè)計(jì)之間既互相獨(dú)立，同時(shí)又存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。在吉祥物設(shè)計(jì)時(shí)，須將校徽作為一個(gè)元素納入其中，使形象更具整體的關(guān)聯(lián)性。
結(jié) 語
隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的高速發(fā)展，校園吉祥物設(shè)計(jì)也應(yīng)不斷變化，不斷創(chuàng)新。校園吉祥物的設(shè)計(jì)要有自身的語言，不需要過多的繁瑣細(xì)節(jié)，“簡(jiǎn)潔、大方、親和力”是吉祥物設(shè)計(jì)的原則，在此基礎(chǔ)上制造各式各樣、豐富多彩的形象，它們是美好吉祥的象征，是“真、善、美”的化身，是校園文化的深厚內(nèi)涵的體現(xiàn)。