弘文養(yǎng)正 紅楓書香 I 蘇州市吳中區(qū)天平中學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)
項(xiàng)目名稱：蘇州市吳中區(qū)天平中學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目
項(xiàng)目地點(diǎn)：蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)竹園路北側(cè)、靈天路東側(cè)
建設(shè)規(guī)模：總建筑面積43000平方米，辦學(xué)規(guī)模為16軌48班，可容納約3000名學(xué)生
學(xué)校簡(jiǎn)介：天平中學(xué)位于天平山景區(qū)，吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)竹園路北側(cè)、靈天路東側(cè)。學(xué)校建筑用地面積102畝，綠化率達(dá)35%以上，擬建16軌48班，可容納約3000名學(xué)生。學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓、食堂、體育館、圖書館、報(bào)告廳等教學(xué)空間一應(yīng)俱全，整體建筑色調(diào)淡雅，現(xiàn)代蘇式立面造型，建筑風(fēng)格大氣雅致，以“弘文養(yǎng)正”為校訓(xùn)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，砥礪專業(yè)品質(zhì)，培育核心素養(yǎng)。
— 弘文養(yǎng)正 · 紅楓書香 —
閱讀，是學(xué)校里最重要的事情
學(xué)校，是一本打開的立體書，通過全人員、全時(shí)空、全領(lǐng)域的閱讀
打造一個(gè)以“弘文養(yǎng)正”為載體的“書香校園”，真正做到一本書為學(xué)生打開一個(gè)新世界
以 “紅楓”為載體，以“閱讀活動(dòng)”為支撐，通過“教師培養(yǎng)”“學(xué)生閱讀”“家校共育”三個(gè)維度
涵蓋學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭四個(gè)層面，開展閱讀活動(dòng)，打造特色閱讀課程，營(yíng)造書香環(huán)境
弘文化之道義，養(yǎng)天平之正氣；紅楓傳書香，文正育少年
嘉堯設(shè)計(jì)基于學(xué)�！昂胛酿B(yǎng)正”的校訓(xùn)，結(jié)合“范文正公”的文化精神，以“紅楓”為載體，營(yíng)造了“一館 · 一園 · 多廊道；一廳 · 一路 · 多空間”的校園文化環(huán)境。
No.1
一館 · 弘文館
文者，物象之本也。學(xué)校圖書館，取“弘文”二字，以蘇式建筑的風(fēng)格設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)古典雅致、寧?kù)o自然、書香縈繞的文化閱讀空間。
No.2
一園 · 香樟園
樟者，木得其章也。在香樟園，嘉堯設(shè)計(jì)圍繞香樟古樹承載的文化記憶，結(jié)合書本閱讀文化，打造以“閱讀·成長(zhǎng)”為主題的香樟閱讀文化園。
No.3
一廳 · 行政大廳
楓染山林醉，秋來天平紅。在行政樓設(shè)計(jì)上，以天平山三絕之一“紅楓”為載體，結(jié)合學(xué)校師資與教學(xué)，呈現(xiàn)“楓雅天平”的文化氛圍。
No.4
一路 · 賢達(dá)路
古來賢達(dá)士，初亦愿躬耕。結(jié)合校園主干道的宣傳欄，營(yíng)造特色文化長(zhǎng)廊，進(jìn)而彰顯學(xué)�！懊褡屐`魂、科學(xué)精神、人文情懷、創(chuàng)新素養(yǎng)”的育人目標(biāo)。 
No.5
多空間 · 閱讀空間
弘文化之道義，養(yǎng)天平之正氣。通過全息閱讀、立體閱讀，在全人員參與下，在全時(shí)空狀態(tài)下，在全領(lǐng)域環(huán)境下，達(dá)到以文養(yǎng)正的目的，讓書香溢滿校園。
END
紅楓傳書香，文正育少年
天平中學(xué)的校園文化環(huán)境建設(shè)，
以全息閱讀、立體閱讀的文化理念，
結(jié)合學(xué)�！昂胛酿B(yǎng)正”的校訓(xùn)，
營(yíng)造出“以文養(yǎng)正，書香滿校園”的文化氛圍。
營(yíng)嘉美盛境，立堯賢美德
我們，始終堅(jiān)持一校一品，做文化精品