凱頓兒童美語(yǔ) 可以咨詢(xún)?cè)嚶?tīng)體驗(yàn)。4006117668
孟子說(shuō)“想讓孩子說(shuō)什么話(huà)，就要跟對(duì)應(yīng)國(guó)家的人學(xué)習(xí)”。不僅是在學(xué)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)表達(dá)習(xí)慣。而表現(xiàn)比較突出的，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。在課堂上，老師為了避免孩子無(wú)效聽(tīng)課，就盡力營(yíng)造氛圍；從而讓孩子能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的話(huà)題，及時(shí)感興趣。在教孩子認(rèn)知單詞或訓(xùn)練口語(yǔ)的時(shí)候，無(wú)不是使用環(huán)境條件，從而對(duì)單詞或句子，進(jìn)行充分而完美的解釋。這個(gè)解釋?zhuān)Ｍ⒆幽軌蛴杏⒄Z(yǔ)的語(yǔ)感。
不能僅僅在口頭上來(lái)傳達(dá)。小孩子喜歡動(dòng)，就要在行為中來(lái)教孩子，如何正確地行為。行為的思路培養(yǎng)出來(lái)了，就對(duì)事物有了合理的情景印象。而表達(dá)呢，需要有豐富的情景來(lái)支持，才能脫口而出。學(xué)習(xí)的過(guò)程，有興趣就是靠點(diǎn)滴的情景積累出來(lái)的。在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子輕松愉快，指的是經(jīng)過(guò)努力，能夠在思考上有收獲。對(duì)過(guò)程思路清晰，能夠分享出來(lái)，去幫助別人，收獲快樂(lè)。
小孩子對(duì)表象的事物，向來(lái)是有好奇感的。這種感覺(jué)呢，能夠讓孩子對(duì)過(guò)程充滿(mǎn)了熱情。家長(zhǎng)在這個(gè)階段，可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，不要一有想法，就讓孩子閉嘴；一有錯(cuò)誤，就馬上批評(píng)。在英語(yǔ)課堂上，孩子一雙雙純真無(wú)暇的眼睛，在盯著老師，認(rèn)真地模仿著。有個(gè)性也有共性，老師綜合了孩子的共性，來(lái)完成溝通。在溝通中傳遞了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法，在個(gè)性中去理解知識(shí)。有的家長(zhǎng)想讓孩子記住很多單詞，其實(shí)，單詞并不是記出來(lái)的，而是靠使用出來(lái)的。使用的是經(jīng)歷之后的提煉和總結(jié)，這個(gè)方法，在家庭環(huán)境中都可以學(xué)到。聰明的母親，和孩子講話(huà)是有方法的。智慧的父親，和孩子溝通是有思考的。適應(yīng)孩子的理解方式，是希望在共同之處，能夠完成有效溝通。也要能展示孩子的個(gè)性，能夠分享出來(lái)自身的理解。
希望孩子對(duì)英語(yǔ)有感覺(jué)，就要先去適應(yīng)環(huán)境。有的家長(zhǎng)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，脫離了環(huán)境，就會(huì)變得死記硬背了。在閱讀理解中，寄希望于猜測(cè)；在口語(yǔ)中，也是忐忑不安，面紅耳赤。當(dāng)孩子啟蒙的階段，就會(huì)想擺脫這種艱難的狀態(tài)。比如在朗朗上口的英語(yǔ)兒歌中，對(duì)發(fā)音就有了深刻而美好的印象。當(dāng)在發(fā)音的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)感到愉悅。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要明白其根源是什么？聽(tīng)力，閱讀，口語(yǔ)，寫(xiě)作，都離不開(kāi)思考，是為了能夠在理解別人的同時(shí)，也能夠被別人理解。這就是在溝通中完成的，并不是在單詞或語(yǔ)法上獲得的。但是完成溝通，卻又離不開(kāi)單詞和語(yǔ)法。面對(duì)突如其來(lái)的英語(yǔ)考核，孩子未必會(huì)手足無(wú)措，心灰意冷，甚至厭惡。對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，可以從水果類(lèi)，身體部位，表情，動(dòng)物，植物等常見(jiàn)現(xiàn)象認(rèn)知。這些是經(jīng)常使用的，遇到的時(shí)候，就會(huì)鍛煉孩子使用單詞，培養(yǎng)感覺(jué)。
不要盲目地跟風(fēng)去選擇培訓(xùn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是異常關(guān)注的。看著孩子有模有樣學(xué)習(xí)的樣子，內(nèi)心是無(wú)比欣慰的。不管是嚴(yán)寒酷暑，還是風(fēng)餐露宿，都能看到父母勤勞的身影。孩子的感情也是豐富的，在英語(yǔ)環(huán)境中，也是在培養(yǎng)對(duì)事物的感情。孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以和孩子討論動(dòng)畫(huà)的情節(jié)，從而鍛煉孩子總結(jié)和思考能力。當(dāng)孩子走向家長(zhǎng)，帶著疑問(wèn)的眼神來(lái)請(qǐng)教；家長(zhǎng)不管有多忙，都會(huì)停下來(lái)，認(rèn)真地思考問(wèn)題。在具體的事上，才能鍛煉孩子的思考力，理解的結(jié)果要在實(shí)踐上體現(xiàn)出來(lái)。